七年级道德与法治下册《做自尊的人》核心素养视域下问题式教学设计.docxVIP

七年级道德与法治下册《做自尊的人》核心素养视域下问题式教学设计

本课位于统编版七年级下册第三单元“师长父母同行”第二课，承接“3.1走进青春期”对青少年身心特征的认知，引领“3.3与师长同行3.4亲近父母”师生亲子关系的建构。自尊是健全人格的基石，是青春期个体确立主体性、构建积极社会关系的心理前提。新课标强调“道德与法治课程要坚持立德树人，促进学生核心素养发展”，其中“健全人格”与“道德修养”直接指向本课核心。传统教学多停留在“自尊是好事、要维护自尊”的说教层面，学生知其然不知其所以然，面对挫折与评价时易陷入“虚荣自大”或“自卑敏感”两极。本设计立足核心素养，以“大概念”统领单元，构建“自尊的内涵解码——自尊的价值确证——自尊的实践养成”三重问题链，创设真实情境任务，推动学生从“被动接受”走向“主动建构”，实现知信行统一。

一、单元大概念与本课定位

第三单元大概念确立为“青春期的自我建构与他者关系重塑”。青春期是自我意识急剧膨胀与社会化需求剧增并存的关键期，核心矛盾在于“独立渴望与依赖现实的张力”“自我评价与他者评价的博弈”。本单元以“自我—他者”动态互动为主线，3.1聚焦“接纳自我”，3.2聚焦“确立自尊”，3.3/3.4聚焦“关系重塑”。本课在单元中承担“立身之本”功能：自尊是接纳自我的深化，是处理师生亲子关系的前提。若无自尊支撑，师生沟通易沦为讨好或对抗，亲子互动易陷