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高三语文病句修改训练教案.ppt

高三语文病句修改训练教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息我是带了八年高三语文的老陈，最近总爱跟同事念叨：“现在的娃娃啊，作文里的病句比当年我们班多多了，但改起来倒也有趣——像在玩‘语言找茬’游戏。”这不，新学期第一堂病句修改课的基本信息，得先理清楚。

课程名称：高三语文病句修改专项训练（第二课时)

授课对象：市重点中学高三（3)班学生（共42人，作文水平参差不齐，30%学生病句频率较高，集中在搭配不当、成分残缺两类)

课时安排：2课时（本次为第二课时，聚焦实战演练与易错点突破)

教材依据：人教版高中语文必修五“表达交流”板块+近五年高考病句真题汇编

教学环境：多媒体教室（黑板右侧贴了学生上周作文里挑出的“病句墙”，写着“他的家乡是山东人”“通过努力学习，使我成绩提高了”等“经典案例”)

02教学目标

教学目标每次备课时，我总爱琢磨：“这课要让娃娃们走出教室时，手里能攥着点‘真家伙’。”所以目标得实在，分三层：

1.知识目标：能准确识别并归类六大病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)，尤其掌握高考高频考点（如“通过……使……”导致的主语残缺、“是否……是……”的两面对一面)。