小学五年级道德与法治教学设计：探访古代文明——溯源中华根脉 筑牢文化自信.docxVIP

小学五年级道德与法治教学设计：探访古代文明——溯源中华根脉筑牢文化自信

一、教材分析与单元定位

统编版道德与法治五年级上册（五四制）第三单元“文明的传承与发展”旨在引导学生了解中华文明的悠久历史与灿烂成就，感受中华优秀传统文化的魅力，从而增强民族自豪感与文化自信。第13课“探访古代文明”作为该单元的首课，承担着“破题引入、奠基立魂”的关键任务。教材通过“走进四大文明古国”“探寻中华文明起源”“感受中华文明成就”三个板块，由世界视野聚焦中国本土，由远古走向当下，构建了宏大的时空坐标。

五年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，已具备初步的历史时空观念与资料搜集整理能力，但对“文明”“传承”“自信”等抽象概念的理解仍停留在感性层面。教材选取的“良渚古城”“二里头遗址”“甲骨文”“都江堰”等案例，既具考古学实证性，又蕴含深厚文化基因，是连接学生生活经验与国家历史记忆的最佳媒介。本课时作为第一课时，重点落实“走进四大文明古国”与“探寻中华文明起源”两个板块，核心任务是让学生在“探访”中确立中华文明“源远流长、绵延不断、博大精深”的整体认知，为后续“传承发展”课时奠定坚实认知与情感基础。

二、核心素养导向的教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“政治认同、道德修养、法治意识、健康人格、责任担当、创新精神”六大核心素养的界定，结合学段要求与学生实际，制