初中九年级数学实际问题与一元二次方程几何问题教学设计.docxVIP

初中九年级数学实际问题与一元二次方程几何问题教学设计

一、教学主张：把几何图形交给数量关系，把方程还给真实需要

本课面向初中九年级数学“实际问题与一元二次方程”的起始课时，内容定位在几何问题。学生已经会解一元二次方程，也会列代数式表示边长、周长、面积、体积中的简单关系，真正困难不在“解”，而在“设”和“列”：面对一张被剪去四个角的长方形铁皮、一条靠墙修建的矩形花坛、一块需留出人行道路的草坪，学生常常能看出图形像什么，却说不出量与量怎样互相制约；能背出面积公式，却在“边长减少x”“四周等宽为x”“靠墙一边不计入栅栏”这些条件前失去方向。本课的价值不在多出几道应用题，而在让学生经历一次完整的建模动作：读图成数，析量成式，由式生方程，借解回原题。

几何背景的优势是直观，危险也在直观。图形会把部分答案“画”给学生看，也会把约束条件藏进线段的重合、边的虚缺、角的取舍里。教学中若急于给出模板，学生会形成“面积等于长乘宽，于是列方程”的机械反射；若完全放手，又容易陷入漫无边际的尝试。本设计采用“半支架”推进：教师不替学生列式，只替学生保住问题的骨架；不直接宣布等量关系，而是用可触摸的图形变动，让学生自己感到某个量正在控制全局。比如折盒问题中，四角小正方形的边长x既决定盒子的高，也同时裁剪底面的长与宽；花坛问题中，路宽x既扩大外边界，也蚕食内边界。抓住这种“一变俱变”的几何牵连，方程就不是外加的技