高中地理选择性必修2《资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例》教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修2《资源枯竭型地区的可持续发展——以德国鲁尔区为例》教学设计

一、教材与课标溯源

新课标“区域发展”模块明确要求学生通过具体区域案例，分析区域自然、经济、社会诸要素的相互作用，理解区域可持续发展的路径与策略。湘教版选择性必修2第2章第3节“资源枯竭型地区的可持续发展”，以德国鲁尔区为核心案例，旨在引导学生透过现象看本质，掌握资源枯竭型地区转型发展的普遍规律。教材编排遵循“区位优势——资源开发——危机显现——转型路径——经验启示”的逻辑链条，不仅承载了“区域认知”与“人地协调”两大核心素养的落地任务，更是培养学生系统论思维、辩证法思维的关键载体。备课组反复研读课标绩效水平描述，将本节课定位为“案例教学范式课”与“素养养成示范课”，要求教学过程必须体现“真实情境、真实问题、真实任务”的三真原则。

二、学情精准画像

任教班级为高二年级4个行政班，学生已完成必修1、必修2及选择性必修1学习，具备工业区位因素分析、资源环境承载力评价等基础知识储备。调研显示：85%学生能罗列鲁尔区崛起的有利条件，但仅30%能深度剖析“资源诅咒”形成的内生机制；面对转型举措，多停留在“发展高新技术、治理环境”浅层表述，难以从制度创新、金融支持、人才引擎等深层治理逻辑展开；对于“可持续发展”内涵，多理解为环境保护，忽视经济结构优化与社会公平维度。针对性差异，设计分层任务单：基础组聚焦要素梳理与因