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八年级下册地理南方地区教学设计

一、课程标准解读与设计依据

本课对应商务星球版八年级下册第七章南方地区的核心内容，课标要求学生能够在地图上指出南方地区的范围，运用地图和资料说明该区域的位置、地形、气候等自然特征，并分析自然环境对农业生产和生活方式的影响。教学中我以区域认知与综合思维两条主线贯穿全课，让学生在看图—析图—用图的过程中完成从感知到理解的跨越。人地协调观是本课的落脚点，学生要认识到南方水热充沛既是馈赠也是约束，梯田、圩田、防洪堤都是人类适应与改造自然的例证。

二、学情分析

八年级学生已经学习过北方地区，掌握了区域地理的一般分析方法，即在位置—自然特征—经济发展—人地关系的框架中组织知识。他们的困难集中在三点。其一，南方地形以丘陵、盆地、平原相间分布，比北方一马平川的格局复杂，学生容易记不住主要地形区的相对位置。其二，亚热带季风气候的成因涉及海陆热力差异和季风进退，抽象程度高。其三，学生多见结论、少见过程，习惯背鱼米之乡四个字，说不清为什么这里种水稻、那儿种甘蔗。针对这些困难，本课采用地图驱动、对比驱动、问题驱动三种策略。

三、教学目标

1．在空白图上标注秦岭—淮河、青藏高原东缘，说出南方地区的范围与位置特征，指认长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原四大地形区。

2．结合气温曲线和降水量柱状图，归纳南方地区湿热的气候特征，解释其与纬度位置、季风环流的关系。

3．以水