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2026年沪教版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：整理与提高

教学设计说明（表格呈现）

授课对象｜课题名称｜课时安排｜教材版本｜单元主题｜大概念｜核心内容｜教学重点｜教学难点

四年级｜整理与提高｜8课时｜沪教版｜数据的收集、整理、表示与简单分析｜数据思维｜调查问卷、统计表、条形图、平均数、问题解决｜掌握数据收集与整理的方法，能够正确绘制和读取统计图｜能够在真实情境中选择合适的统计图形，并基于图形进行简单的数据比较与推断

设计理念与指导思想

本单元以“教-学-评”一致性为核心，围绕学生的数据素养培养展开。教学过程中强调情境驱动、项目带动和合作探究，让学生在真实的调查活动中体验数据的全过程——从提出问题、设计方案、收集信息、整理记录、图形表示到结果解读与问题改进。教师角色转变为学习的组织者与引导者，通过层层递进的任务链促使学生在做中学、学中思、思中改，实现知识的内化、能力的迁移以及责任感的提升。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

根据数学课程标准，四年级学生应能够：

理解数据的概念，知道数据可以用表格和图形表示；

学会制作简单的统计表和条形图，并能够读取图中信息；

初步掌握平均数的意义和计算方法；

在实际问题中选择合适的统计图形进行分析，并能够根据图形得出简单结论。

2.学科核心素养维度分解

素养维度

内涵描述