初中九年级英语Unit 4 Section B 2a~2c阅读课教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit4SectionB2a~2c阅读课教学设计

一、教材与学情分析

鲁教版九年级全一册英语新教材Unit4以青少年成长中的烦恼与沟通为主题，SectionB2a~2c是本单元的精读板块。2a通过问卷调查引导学生盘点自身的压力来源，激活背景图式；2b呈现一篇围绕学生是否应当参加课外补习班展开的议论文体语篇，文中既有家长、教师的立场，也有学生的真实心声，语言上集中呈现了观点表达、让步转折、建议句型等功能结构；2c则要求学生在理解文本的基础上辨析作者态度，并就课余时间安排发表个人见解。三个环节由输入到输出，由理解到评判，恰好构成一条完整的思维进阶链。

九年级学生经过两年多的英语学习，已基本掌握寻读、扫读等阅读策略，能够识别常见议论文的行文标志。但调研显示，学生在三个方面存在明显短板：其一，对长难句的拆分能力不足，遇到含宾语从句与定语从句叠加的复合句容易失语；其二，对作者隐含态度的推断缺少证据意识，常凭感觉作答；其三，口头表达观点时论据单薄，习惯用一句Ithinkitsgood草草收场。本课时的教学设计，正是要在这三个短板上精准发力。

二、教学目标

语言能力目标：学生能够正确认读并运用continue,pare,push,pressure,pete,typical,training等核心词汇；能够在语境中理解Oneofthemain