初中八年级地理中国的地域差异一轮复习教学设计（甘肃专版）.docxVIP

初中八年级地理中国的地域差异一轮复习教学设计（甘肃专版）

一、设计依据与学情研判

本课面向甘肃省初中毕业生学业水平考试一轮复习，对应湘教版地理八年级下册第五章“中国的地域差异”。该章是全册的总纲，以秦岭—淮河一线为骨架，引出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元，是学生理解“区域差异—人地关系—因地制宜”这条主线的起点，也是甘肃卷综合题的高频命题区。

课标对本章的要求可以浓缩为四句话：在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河一线的地理意义；在地图上指出四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异；用实例说明四大地理单元自然环境对生产生活的影响；初步形成因地制宜的观念。四条要求层层递进，从“找”到“比”再到“用”，恰好对应复习课“知识回归—网络建构—迁移应用”的三段式结构。

甘肃考生的学情有三个鲜明特点。其一，本省地跨南方、北方、西北、青藏四大地理单元中的三个（陇南属南方地区，陇中陇东属北方与西北过渡区，甘南属青藏地区），学生对“地域差异”有切身体验，但很少意识到家乡本身就是最鲜活的案例库，这正是本课可以深挖的本土资源。其二，经过两年学习，学生对四大区域的名称、位置有印象，但知识呈碎片化状态，气候、河流、农业、民居等要素彼此孤立，遇到“分析某区域农业发展的有利条件”这类综合题时只能罗列套话，答不到点子上。其三，秦岭—淮河一线的地理意义是记忆的难点，学生常把“800毫米”与“4