2026年秋部编版小学五年级语文上册第六单元第24课《掌声》教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第六单元第24课《掌声》教学设计

一、教材分析

（一）文本定位

1.本课是2026年秋部编版小学五年级语文上册第六单元的第24课，对应2022版（2026年修订沿用）义务教育语文课程标准第三学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，承载单元人文主题“善意与成长”，落实单元核心语文要素“抓住场景、细节描写体会人物内心情感，用具体、真切的语言表达自身真实感受”。

2.课文作为单元收尾的叙事类精读课文，上承《慈母情深》《父爱之舟》中“细节藏真情”的阅读方法，下接单元习作“记一次温暖的互动”，是阅读方法迁移、情感价值落地的关键载体。

（二）文本内容

1.课文讲述了因儿时患病腿脚落下残疾的女孩英子，因身体缺陷长期自卑、刻意回避集体互动，在一次故事分享会上意外得到全班同学两次真诚的掌声，从此走出心理阴霾，变得开朗自信、勇敢面对生活的故事。

2.文本语言平实却充满张力，既有“默默坐在教室一角”“犹豫着慢吞吞站起、眼圈发红”等精准的动作、神态细节，也有两次掌声的场景留白，用克制的叙述传递出“平等尊重比居高临下的同情更有力量”的深层内核，没有刻意煽情，符合五年级学生的情感认知水平。

（三）价值承载

1.教学中既需要落实语言运用层面的字词积累、阅读方法训练目标，也需要对接核心素养要求，引导学生在文本品读中建立“共情、尊重、善意”的人际交往意识，体会日常微小