2026年浙教版一年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：厘米、米的认识.docxVIP

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《2026年浙教版一年级下册第八单元“教学评一体”教学设计：厘米、米的认识》大单元整体教学设计**

一、内容分析与整合

1.教学内容分析

本单元围绕“厘米、米的认识”展开，核心是让学生在生活情境中感知长度单位的大小关系，掌握厘米与米的换算（1米＝100厘米），并能够用尺子进行简单测量。教材通过“小动物的尾巴”“教室的门宽”“操场的跑道”等具体情境，引导学生从感知到认知，再到应用的三层递进。值得注意的是，2026年最新教研指出，低年级学生对抽象单位的理解仍然依赖具体操作与身体感受，因此教学必须把尺子、绳子、纸条等具象工具嵌入每一个学习环节，避免单纯的口头灌输。

2.单元内容分析

单元共分四课时：第一课时认识厘米，通过比较不同长度的物体（铅笔、橡皮、书本）感受厘米的大小；第二课时认识米，利用教室长度、走廊宽度等宏观场景感受米的长度；第三课时厘米与米的换算，通过折纸、拼搭积木等活动体验100厘米等于1米；第四课时综合应用，学生在“小小测量师”角色中完成教室布置、图书角整理等实际任务。每课时均嵌入“探索?操作?交流?反思”四个环节，确保知识的建构与内化同步进行。

3.单元内容整合

为了实现“教学评一体”，本单元把知识点、技能点、情感态度与价值观有机融合。知识点方面，厘米、米的概念与换算是核心；技能点方面，尺子的使用、估测与实际测量的操作能力是重点；情