小学二年级心理健康教育“我是注意好娃娃”教学设计.docxVIP

小学二年级心理健康教育“我是注意好娃娃”教学设计

一、教学设计的依据与思考

二年级学生处在有意注意开始发展的关键期，心理学研究表明，这一阶段孩子的有意注意时间大约能维持十五到二十分钟，注意的稳定性、分配性和转移能力都还很薄弱。课堂上常见的东张西望、摆弄文具、听半截话就走神，并不是孩子“不听话”，而是注意品质尚未成熟的自然表现。辽大版二年级上册心理健康教育第八课“我是注意好娃娃”正是抓住这一发展节点，用“好娃娃”这一儿童化的身份认同，引导学生认识注意、体验注意、练习注意。

本课设计遵循“体验先于说理”的原则。低年级心理健康课最忌空洞说教，孩子听不懂“注意力是什么”的抽象定义，但能在“找不同”游戏里切身感到眼睛要盯住看，在“听指令做动作”里感到耳朵要认真听。因此整节课以活动为主线，以游戏为载体，让学生在“玩”中觉察注意的规律，在“比”中激发专注的意愿，在“说”中提炼专注的方法。

二、学情分析

授课对象为我校二年级学生，共四十人。通过课前与班主任访谈和课堂观察发现：近三分之一的学生听课注意保持时间不足十分钟；部分学生做作业时容易被窗外声响、同学动作吸引；还有学生在老师讲解与板书之间切换缓慢，常常“跟不上趟”。同时，二年级学生好胜心强、喜欢游戏和表扬，自我评价依赖外部反馈。这些特点决定了本课必须动静交替、节奏紧凑、评价即时，每个活动控制在五至八分钟之内。

三、教学目标

认知目标：学生能初步