2026年沪教版六年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：统计.docxVIP

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教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

六年级下册全班学生

数据驱动的校园生活——统计单元教学设计

10课时（每课时40分钟）

沪教版六年级下册第五单元《统计》

通过真实校园情境进行数据的收集、整理、表示与分析

数据的收集、整理、表示与分析是理解现象、支持决策的基本工具

1.数据的收集与整理（问卷、实测、观察）2.频率分布表与统计图（条形图、折线图、饼图）3.平均数、中位数、众数的意义与计算4.简单的数据比较与趋势判断

1.能够根据问题设计合理的数据收集方案2.能够选择合适的统计图形进行数据表示3.能够计算并解释平均数、中位数、众数在具体情境中的意义

1.学生在选择统计图形时容易受形式干扰，忽略数据特征2.平均数在极端值影响下的失真易被忽视3.跨表示形式（表格?图形?语言）的转换能力不足

设计理念与指导思想

本单元以“教学评一体”为核心，强调目标、活动与评价的同步推进。教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学习情境的创设者、学生思维的引导者以及学习成长的见证者。依据《义务教育课程标准（2022年版）》数学学科核心素养——“抽象概括、逻辑推理、数学运算、数感与应用意识”，本单元围绕“大概念：数据的收集、整理、表示与分析”展开，通过真实校园情境（如食堂就餐统计