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高三地理二轮专题复习特征描述类题型解题教学设计

一、教学背景与学情分析

特征描述类试题是高考地理综合题中的基础题型，也是学生失分的重灾区。这类题目通常以描述某地理事物的分布特征概括某区域的自然地理特征说明某要素的时空变化特点等形式出现，赋分一般在4至8分之间。从近三年各省市高考阅卷反馈来看，学生在这类题目上的主要问题不是不会，而是说不全、说不准。

具体而言，学生的典型失误表现为四个方面。一是审题偏差，把描述答成分析，在答案中大量书写成因，既浪费笔墨又不得分，因为描述题的采分点只认是什么，不认为什么。二是维度缺失，描述气候特征只说气温不说降水，描述地形特征只说类型不说地势，遗漏了该要素固有的描述维度。三是表述空泛，用分布不均差异较大比较丰富这类放之四海而皆准的空话作答，缺乏具体方位、数值和参照。四是逻辑混乱，没有按照先整体后局部、先主要后次要的顺序组织答案，条目之间互相交叉重复。

二轮复习的价值，就在于把学生从凭感觉答题拉到按框架答题的轨道上来。学生通过一轮复习已经掌握了地理要素的基本知识，缺少的是把知识转化为规范答题语言的程序性能力。本课的教学设计以建立框架—识别变式—精准表达为主线，通过真题演练暴露问题，通过师生共建归纳模板，通过变式训练固化能力。

二、教学目标

学生能够明确描述与分析评价等行为动词的区别，理解描述类试题只答现象、不答原因的答题原则。

学生能够构建主要地理要素的特