高二语文选择性必修下册 再别康桥 单元整体教学设计.docxVIP

高二语文选择性必修下册再别康桥单元整体教学设计

一、设计缘起与大概念确立

统编版高中语文选择性必修下册第三单元以“抒情的艺术”为主题，核心任务是“诗歌的诵读与鉴赏”。《再别康桥》作为单元导入课文，兼具典范性与启蒙性。徐志摩以极致的音乐美、绘画意境与建筑美，构建了中国现代诗歌抒情艺术的高峰样本。单元教学设计的逻辑起点，不在单篇文本的讲解，而在于以此文为支点，撬动“意象—意境—意蕴”层层深入的抒情认知链条，确立“大概念”：抒情诗歌通过意象的组合与意境的营造，实现主观情感与客观世界的深度融合，审美体验的深度取决于读者对意象内在张力的感知与重构能力。

当前高二学生已具备基础意象辨析能力，但普遍存在“识象不识机”“赏景不赏情”“知美不知由”的认知断层。教学需从“直觉欣赏”推进至“理性阐释”，再升华为“审美创造”，完成从感性体验到理性认知、再到审美迁移的闭环。设计遵循“文本细读—结构重构—多维对话—迁移创造”四阶段推进路径，旨在培育学生“发现美、表达美、创造美”的核心素养。

二、核心素养导向的单元教学目标

目标维度|具体目标描述|核心素养对应

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语言建构与运用|1.准确把握诗歌节奏韵律，掌握变格诗行文特点，能深情朗诵、吟诵全诗。br2.分析“金柳”“云影”“萍踪”“夏虫”“梧桐”“艇”“星”“歌”等核心意象的象征意义与组合逻辑。br3.迁移意象分析方法