六年级下册音乐欣赏课《嘎达梅林》《一对白鸽子》教学设计.docxVIP

六年级下册音乐欣赏课《嘎达梅林》《一对白鸽子》教学设计

一、教材解析与单元定位

本课隶属于人教版（2012）六年级下册第四单元五十六朵花中的欣赏板块，属于民族音韵主题下的核心课例。单元以欣赏各民族音乐风格为显性主线，隐性渗透多元文化理解与家国情怀培育。《嘎达梅林》取材于蒙古族叙事民歌，以马头琴伴奏为代表音响，刻画了科尔沁草原民族英雄的悲壮事迹；《一对白鸽子》改编自新疆伊犁民歌，以手鼓节奏为骨架，呈现维吾尔族人民对爱情、自由与自然生灵的诗意礼赞。两首作品一为深沉绵长的悲剧叙事，一为轻盈明快的抒情小品，在调式色彩、节拍律动、情感表达上形成鲜明对照，构成一组极佳的聆听—对比—理解教学载体。

六年级学生经过五年级系统训练，已具备基本的音乐要素辨识能力，能够初步分辨旋律走向、节奏疏密，但对蒙古族长调、维吾尔族复合节拍等地域性音乐语汇的感知仍显薄弱。因此，本课设计的核心落点在于：借助两首作品的并置聆听，引导学生从音响表象走向文化深层，理解旋律与情感、节奏与性格之间的内在关联，进而初步树立尊重多元、共生共美的民族文化观念。

二、教学目标设计

（一）审美感知层面。学生能够完整聆听并哼唱两首作品的核心旋律片段，准确判断其调式色彩与情绪走向，形成对蒙古族、维吾尔尔族音乐音响特征的初步感性积累。

（二）艺术表现层面。学生能够依据《嘎达梅林》旋律进行速度、力度变化处理，模仿长调拖腔的演唱感觉；能够跟随《一