2026年北京版七年级生物学教学评一体教学设计：人体内的物质运输.docxVIP

PAGE1

2026年北京版七年级生物学教学评一体教学设计：人体内的物质运输

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

北京市七年级学生

人体内的物质运输

10课时

人教版（2024）七年级上册

血液、心脏、血管与淋巴系统的协同工作

物质在机体内部的定向流动与调节

血液成分、心脏结构与功能、血管类型、血液循环路径、淋巴液回流

心脏的泵血作用与双循环概念

血液在毛细血管中的物质交换机制及其调节原理

设计理念与指导思想

本单元以“生命的运输网络”为主线，遵循《义务教育课程标准（2022年版）》提出的科学思维与探究实践、生命观念与健康责任四大核心素养。教学过程中强调问题情境的创设，让学生在模拟心跳、观察血液流动、设计简易过滤器等活动中，亲身体验物质运输的动态过程。通过项目式学习，引导学生从宏观的器官结构到微观的细胞膜转运建立层次认知，并在合作探讨中培养科学论证与健康决策的能力。评价方面采用过程性记录册与终结性情境任务相结合，既关注知识掌握的准确性，又重视探究态度、合作表现及健康意识的迁移。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

课标明确指出，七年级生物学应围绕“人体的结构与功能”展开，要求学生能够描述心脏、血管、血液的基本结构，解释血液在体内的运输路径，并初步了解淋