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小学三年级消防安全主题班会教学设计：火场逃生我能行

一、教学设计背景与学情分析

三年级学生处于具体运算思维向抽象思维过渡的阶段，对“火”有天然的好奇心，却缺乏对火灾危险性的完整认知。生活中，他们见过消防车呼啸而过，在动画片里看过灭火场景，也隐约知道“着火要打119”，但这些零散的经验远不能支撑他们在真实险情中作出正确判断。调查显示，多数三年级学生能说出火警电话，却说不清报警时要讲清哪些信息；知道“不能玩火”，却答不出遇到浓烟该往哪里走、该怎样走。这正是本次班会要填补的空白。

从安全教育的规律看，三年级是消防安全行为习惯养成的关键期。此年龄段学生模仿能力强、规则意识开始形成，通过情境体验、动作操练形成的记忆，比单纯的说教牢固得多。基于此，本次班会以“火场逃生我能行”为核心任务，按照“识险—报警—逃生—践行”四个环节展开，让学生在看一看、说一说、演一演、练一练中，把消防知识转化为身体记忆。

二、教学目标

知识与认知目标：学生能够说出火灾的三大危害（烧伤、浓烟窒息、踩踏），记住火警电话119，准确说出报警时需要讲清的四个要素：详细地址、起火部位、火势大小、报警人姓名和电话。

技能与行为目标：学生能够规范完成“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、沿墙快行”的逃生动作，会辨识安全出口标志和疏散指示标志，知道身上着火时“停、躺、滚”的自救方法。

情感与态度目标：学生树立“预防为主、生命至上”的意识，愿意把