小学三年级心理健康教学设计 真诚赞美让友谊更温暖.docxVIP

小学三年级心理健康教学设计真诚赞美让友谊更温暖

一课程背景与素材分析

本课选自北师大版小学心理健康教育三年级上册第十六课“真诚赞美朋友多学会赞美”。教材以“赞美”为核心主题，旨在引导学生体验赞美的积极心理效应，掌握赞美的基本方法，在真诚赞美中建立良好人际关系，促进社会性发展。

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，自我意识萌芽，渴望被同伴接纳，却常因以自我为中心、缺乏换位思考技能而陷入人际冲突。调研显示，班级中存在“吝啬表达赞美”“赞美流于形式‘你真棒’”“收到赞美不知如何回应”三大典型现象。教材提供的“赞美魔法棒”“寻找闪光点”“赞美接力棒”等活动素材，贴近学生生活，但需结合班级真实人际生态进行情境化重构，将单一技能训练升级为核心素养培育。

二核心素养导向的教学目标

1心理认知与调适：能辨析“真诚赞美”与“虚假奉承”的区别，说出赞美对他人与自我的双向积极影响，形成“乐于发现他人优点”的心理倾向。

2人际交往与合作：掌握“观察细节+具体行为+真诚语气”三步赞美法，能针对不同对象实施差异化赞美，在模拟情境中自然回应他人赞美，人际吸引力显著提升。

3社会责任与适应：理解赞美是维系班级心理氛围的润滑剂，主动发起“赞美连锁”行动，在集体活动中展现包容赞赏态度，践行社会主义核心价值观中“友善”范畴。

三教学重难点与破解策略

重点：三步赞美法的内化