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高中一年级数学《三角函数线》教学设计

一、教学设计的总体构想

本节课是苏教版高中数学必修第一册第七章三角函数中7.2.1节的第2课时，核心内容是借助单位圆引入正弦线、余弦线、正切线，即用有向线段直观刻画三角函数值。三角函数线处于角的概念推广—弧度制—任意角的三角函数定义—三角函数的图象与性质这一知识链条的关键节点上。前面学生刚刚用单位圆上点的坐标定义了正弦、余弦、正切，定义是代数化的、抽象的；后面学生将要研究正弦曲线、余弦曲线的图象，并借助图象研究周期性、单调性、值域。三角函数线正是连接坐标定义与函数图象的那座桥：圆上一点的运动，通过有向线段的伸缩与方向变化，被转译成数轴上点的起伏，这正是函数图象诞生的原始机制。

高一学生的认知特点是：直观感知能力强，抽象概括能力正在形成；对数熟悉，对用几何量表示数相对陌生；能记住结论，但容易忽略结论成立的条件。因此本课不追求定义灌输的快，而追求观念形成的慢——让学生在单位圆上亲手看见sinα、cosα、tanα，让三条线成为学生头脑中随时可以调出的直观模型。教学设计的价值取向是：以单位圆为根据地，以有向线段为语言，以数形结合为思想主线，让每一个三角函数值都有形的寄托。

二、教材内容分析

教材在本课时的编排逻辑十分清晰：先回顾任意角三角函数的定义，明确当角的终边与单位圆交点为P(x，y)时，sinα＝y，cosα＝x；随后引入有向线段的概念，规定线