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2026年得数是的加法和减几的减法教学教案

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

二年级（上）

得数是的加法和减几的减法

12课时

人教版义务教育数学教科书（2024）

加减运算的意义与策略

数感与运算思维

10以内加法、减法的得数意义；减法中“减几”的理解与应用

得数意义的建立与减法“减几”概念的形成

减法中“减几”抽象思维的转化及实际问题情境的迁移

设计理念与指导思想

本单元以“核心素养”为导向，遵循《义务教育课程标准（2022年版）》关于数学学科的“数感、符号感、空间概念、推理与证明、应用意识、数学文化”六大维度的要求。教学过程中强调“情境驱动、探究合作、表达反思”，让学生在真实生活情境中体验加减运算的意义，通过操作、图像、语言三种表征相互验证，逐步构建得数意义与减法“减几”的内在联系。教师角色从知识传递者转变为学习促进者，利用项目式学习与合作探究，引导学生在解决问题中发现数学规律，培养创新思维与责任意识。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

数感：能够在具体情境中感知数量大小，理解加减运算的意义。

符号感：能够正确使用加、减号及等号，进行简单的算式书写。

推理与证明：能够通过操作或图像解释加减运算的结果。

应用意识：能够将加减运算用于解