从碎片化到整体化教学的实战转型.pdfVIP

从“碎片化”向“整体化”教学的转变

一、对“碎片化”教学危害性的认识

从碎片化向整体化教学的转变一对碎片化教学危害性的认识二对碎片化教学现象的分析三对构建整体化教学的思考整体化教学是将教学的全过程视为一个整体系统在具体教学实施中要求教师从学科系统和学生实际出发整体把握教学过程中的各个环节帮助学生形成相对完整的

二、对“碎片化”教学现象的分析

三、对构建“整体化”教学的思考

整体化教学是将教学的全过程视为一个整体系统，在具体教学实施中，

要求教师从学科系统和学生实际出发，整体把握教学过程中的各个环

节，帮助学生形成相对完整的学科知识体系。那么历史教师如

成应分层实施逐步地持续地进行培养虽然在一节课的教学目标中会涉及到好几个核心素养但教师不必面面倶到应根据教学内容精心选择突出一二个核心素养的培养即可如果每节课都能推动学生某一核心素养的发展那么长此以往学生核心素养的综合发展终将达成二整合教材内

何构建整体化教学策略呢？

（一）更新教学理念，确定综合目标

教学目标是整体化教学的出发点和和落脚点。“新课标”强调，“五个

核心素养是一个相互交融、相互支撑、相互依存的统一体。在教学过

程中