教师为何要做研究——比较视野下“教师作为研究者”的价值定位探析.docx

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教师为何要做研究

——比较视野下“教师作为研究者”的价值定位探析

【摘要】“教师作为研究者”是全球教育理论与实践中的焦点议题。近年来，我国中小学教师投身教育科研的热情持续升温，但在角色转变过程中面临诸多挑战，引发对“教师为何要做研究”的质疑和讨论。比较分析发现，中外学者对“教师作为研究者”的理解根植于不同的价值基础，中国境脉下的“教师作为研究者”是从教师专业性视角出发，偏向工具理性的认知；国外则更强调权力导向下教师通过研究打破垄断和实现自我赋权。尽管我国具有教师参与研究的文化和制度上的优势，但要进一步发挥教师研究的价值，需在专业服务与权力获得之间找到新的平