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高中三年级地理河流地貌一轮复习教学设计

适用对象：高中三年级地理选考学生。课时安排：四课时连排。课标依据：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1“自然地理基础”中“通过野外观察或运用视频、图像，识别主要地貌，描述其景观的主要特点”“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响”，以及必修课程中“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”等要求。本教学设计同时对接高考评价体系“一核四层四翼”，以河流地貌为载体，考查学生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力。

一、教材地位与学情诊断

河流地貌是地表形态塑造中最活跃、最普遍、与人类关系最密切的外力作用产物。从知识体系看，它上承“水循环”“气候”“地形”，下启“农业区位”“城市区位”“交通布局”“区域可持续发展”，是自然地理与人文地理之间的枢纽章节。历年高考试题中，河流地貌从未缺席：全国卷曾以黄河三角洲、长江荆江河段、嫩江流域为背景命题；新高考省份频繁以某河段剖面图、遥感影像图、冲积扇素描图为情境设问。

经过高一高二的学习，学生对“流水侵蚀、搬运、堆积”三个基本概念已有印象，但普遍存在四方面问题。其一，概念混淆：将“溯源侵蚀”误认为“下切侵蚀”的同义词，把“河漫滩”与“阶地”混为一谈。其二，空间定位薄弱：不能在剖面图上准确判断凹凸岸，无法从等高线形态读出河谷类型。其