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高一英语读后续写微技能教学模式（实践版）

一、模式名称

“四维递进·读写融通”微技能教学模式

——基于新外研版教材的高一英语读后续写教学实践框架

二、模式理念与原则

核心理念

以核心素养为导向，通过微技能解构、嵌入、训练、评价的系统化路径，实现读后续写教学从“凭经验”到“有支架”、从“整体模糊”到“精准提升”的转变，促进学生在语言能力、思维品质、文化意识与学习能力等方面的融合发展。

设计原则

系统性原则：四大微技能（解读、构思、表达、修改）相互支撑，形成闭环。

嵌入性原则：微技能训练自然融入单元整体教学，不孤立、不割裂。

递进性原则：技能训练由浅入深、由局部到整体、由模仿到创造。

评价伴随原则：形成性评价贯穿教学全过程，支持教学调整与学生成长。

实践导向原则：以真实语篇为依托，以学生产出为目标，强调“学—练—用—评”一体。

三、教学模式框架图

单元主题与语篇（新外研版必修一）

│解读技能│构思技能│表达技能│修改技能│

│（信息提取│（逻辑建构│（语言运用│（反思优化│

│情感推断│创意设计│句式丰富│结构调整）│

│主题把握）│细节支撑）│衔接连贯）│

│微技能活动嵌入（微练习/微写作）│

│读后续写完整任务实践与产出│

│形成性评价工具支持