初中七年级历史《秦汉一统与魏晋交融》图片标注单元教学设计.docxVIP

初中七年级历史《秦汉一统与魏晋交融》图片标注单元教学设计

一、设计立意：让文物开口，让图像说话

统编版七年级历史上册第三、第四单元，涵盖秦汉时期的统一多民族国家建立与巩固、三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融两大历史阶段。这两单元教材中图像资源极为密集：秦始皇陵兵马俑、秦半两钱、汉并天下瓦当、张骞通西域壁画、耕织图、洛神赋图、云冈石窟造像等，共计四十余幅。传统教学中，这些图片往往被教师用作点缀，匆匆一瞥即过，图像所承载的史料价值被严重浪费。

本教学设计以图片标注为核心学习策略，引导学生像历史学家一样观察、提取、推断、论证。所谓图片标注，不是简单地在图上写名称，而是要求学生完成三个递进行为：一是指认，找出图中的关键历史信息点；二是解读，说明该信息点反映的历史现象；三是关联，将图中信息与课文叙述、时代特征建立联系。通过这一训练，学生从看热闹走向看门道，图像史料实证素养在七年级这一历史学习的起始学段即开始扎根。

依据义务教育历史课程标准对学业质量的要求，七年级学生应能初步学会从多种渠道获取历史信息，初步形成重证据的历史意识。图片标注正是落实这一要求的最直接路径。

二、学情分析与教学定位

七年级学生刚由小学升入初中，形象思维仍占主导，对文物图片、地图、绘画的兴趣远高于对文字史料的兴趣。本校前测数据显示，约百分之七十二的学生能正确指认兵马俑，但仅有百分之十一的学生能说出兵马俑为何而建、反映