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第24课赫耳墨斯和雕像者教学设计——七年级语文

教学内容分析

从《语文课程标准（2020版）.初中》出发，本课定位为“文学鉴赏与审美体验”模块的关键节点。知识技能图谱显示，核心概念包括神话人物形象、创作动机及文本结构；关键技能要求学生能够辨识人物性格、捕捉文本意象并进行简短的情感评析。过程方法路径强调“文本细读+情境重构”，即通过角色朗读、情境模拟等方式让学生感受神话叙事的张力。素养价值渗透方面，课文蕴含对创造力的赞美与对艺术与技术关系的思考，可在欣赏与创作环节自然植入“审美情感”“创新精神”等核心素养。

学情诊断显示，大多数学生对希腊神话已有浅层印象，但对神祇与匠人的功能对立缺乏系统认知；部分学生在抽象意象的阐释上容易停留表层描述。过程评估将通过导入情境的即时提问、分组讨论的观察记录以及课堂小测的快速反馈来捕捉这些薄弱环节。针对不同层次，计划提供概念图辅助、文本注释卡片以及延伸阅读材料，以实现“以学定教”。

教学目标

知识目标：学生在阅读后能够构建起赫耳墨斯与雕像者之间互补与冲突的关系网络，准确指出文本中体现的“巧思”与“神性”两大主题。

能力目标：学生能够独立完成角色对话的情境再创作，以口头或书面形式展示对人物动机的推理过程，并运用文本证据支撑观点。

情感态度与价值观目标：在小组合作探讨时，学生表现出倾听同伴意见的耐心，并在评价作品时体现对艺术创造的尊重与欣赏。

学科思维目标：