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教学经验的概念化：理论基础、实践逻辑和行动路向

【摘要】教师的教学经验提炼具有可概念化的理论基础。教学经验概念化的实践逻辑表达为：基于反思性实践，凝聚“问题—情境—办法”式的经验表征结构；诊断教学设计活动，提炼“目的—功能—手段”式的可操作性经验；立足实践理论取向，建构“案例—经验—归纳”式的教学设计理论。教师作为教学研究者，在经验实践中进行研究性学习；基于课堂诊断制作教学切片，提炼典型课例中的教学经验；构建“教学学术”共同体，实施教学理论建构的校本教研等，是教师教学经验概念化的行动路向。

【关键词】教学经验；概念化；行动研究；教学切片

有效教学经验