小学四年级德育活动课《爱河护河 从我做起》教学设计.docxVIP

小学四年级德育活动课《爱河护河从我做起》教学设计

一设计理念与理论支撑

本课程设计立足于新时代立德树人根本任务，依托《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向，以“深度学习”理论为指导，构建“情境引入—体验探究—价值内化—行动迁移”的完整教学闭环。摒弃传统班会课“说教灌输、形式走过场”弊端，将“爱河护河”议题置于真实社会生活情境中，引导学生在解决真问题的过程中，经历从认知觉醒、情感共鸣到行为承诺的完整道德建构过程。设计遵循“生活即课程、社会即教材”理念，将流域生态文明建设这一宏大主题，转化为适配四年级学生最近发展区的具体学习任务，实现国家课程与校本实践、显性课程与隐性育人的有机融合。

二核心素养目标与学业质量标准

依据课标“社会责任、健康人格、法治精神、道德修养”四维核心素养框架，本课确立以下具体培育目标：

政治认同与法治意识：学生能结合《中华人民共和国长江保护法》《水污染防治行动计划》等法规条文，阐述护河治河的法治依据，理解流域生态安全关乎国家战略安全，初步形成“法治是最刚性约束”的规则意识。

道德品质与公民素养：学生能从“河流是城市血脉、生命母亲”角度，阐释人与自然生命共同体伦理内涵，对破坏河流生态行为产生道德排斥，自觉践行“绿水青山就是金山银山”生态文明观。

批判性思维与问题解决：面对河流断面水质劣Ⅴ类、黑臭水体整治、入河排污口溯源等复杂真实案例，学