小学五年级德育主题班会我和我的梅花班教学设计.docxVIP

小学五年级德育主题班会我和我的梅花班教学设计

一、设计理念与教学背景

梅花是中国传统文化中极具精神象征意义的意象，凌寒独自开的气节、暗香浮动而不争春的品格，历来被视为坚韧、谦逊、高洁的化身。将一个班集体命名为“梅花班”，本身就是一种班级文化的核心建构。《中小学德育工作指南》明确指出，要充分挖掘中华优秀传统文化的精神内涵，让学生在成长中对民族精神有真切的体认。小学阶段五年级学生正处于自我意识快速发展、集体归属感逐步增强的关键时期，他们开始思考“我在集体中的位置”“我能为班级做什么”这一类带有价值判断色彩的问题。此时以班级文化符号为抓手开展主题班会，恰逢其时。

本课立足学校已有的梅花班文化建设基础，从学生真实的班级生活出发，引导他们回顾与梅花班共同走过的成长历程，理解梅花精神的深层含义，并把这种精神内化为个人的品格追求。整堂课不以说教为主，而以体验、表达、共创为主线，让学生在动情、动脑、动手的过程中，完成一次与班集体的深度对话。

二、学情分析

梅花班现有学生若干名，班级组建以来，已在班徽、班歌、班级岗位制度等方面积累了一定成果，学生对“梅花班”这一集体名号有基本认同感。但通过前期问卷和个别访谈发现，部分学生对梅花文化内涵的理解停留在“冬天开放、很好看”的表层，未能与自身成长建立联系；少数学生在集体活动中存在“事不关己”的旁观者心态；还有学生反映，班级遇到比赛失利或同学犯错时，容易出现埋