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探寻规则之美：从认知到创生的社会实践之旅

一、教学内容分析

本课隶属于小学六年级下册综合实践活动课程。从《中小学综合实践活动课程指导纲

要》的精神内核审视，本课教学坐标定位于“社会服务”与“职业体验”活动方式交汇处，旨在引

导学生通过考察探究，理解社会运作的基本规范。其知识技能图谱聚焦于“规则”这一核心概

念，要求学生不仅能够识别（识记）生活中显性与隐性的各类规则，更能理解其产生缘由、运

作机制及价值意义（理解），并最终能在特定情境下初步尝试评估、优化乃至创生简单的规则

（应用）。它在整个“社会参与”主题单元中，起到承上（认识个人与社会关系）启下（参与公

共事务）的枢纽作用。本课蕴含的学科思想方法是“社会性探究”与“实证考察”，课堂将设计为

从现象观察、归因分析到价值思辨、实践创生的递进式探究循环，引导学生像社会研究者一样

思考规则背后的文化、心理与功能逻辑。其素养价值深远，指向“价值体认”、“责任担当”、

“问题解决”与“创意物化”等核心素养，通过探究规则这一载体，潜移默化地培育学生的法治意

识、公共理性、批判性思维及社会责任感，实现“润物无声”的育人效果。

基于“以学定教”原则，学情研判