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初中七年级道德与法治教学设计：核心素养导向的单元整体教学实践

一、教材解读与单元整体规划

统编版七年级上册道德与法治教材，以少年强则国强为主线，围绕走进中学时代在社会中成长做国家和社会的主人维护国家利益四个单元展开。教材逻辑遵循自我—他者—社会—国家的同心圆式扩展，符合初一学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。新教材在保留原有框架基础上，强化了法治观念、民族精神、核心价值观等关键要素的渗透，增设了探究分享活动园地等板块，旨在引导学生在真实情境中建构知识、发展素养。

针对全册教材，笔者确立单元整体教学、大概念统领、任务群驱动的设计策略。以青春成长规则意识公民担当家国情怀四大核心概念为统领，串联各单元核心学习任务。例如，首单元以我的青春成长档案为单元核心任务，贯穿适应新环境认识新自我规划新人生三课；次单元以班级公约制定与执行为任务，落实规则意识养成。如此设计，避免了逐课时、碎片化教学弊端，实现课程目标与学习活动、评价方式的深度对齐。

二、核心素养落实的学业质量标准

依据2022年版课程标准，结合初一学生学情，笔者将核心素养细化为可观测、可评价的学业质量标准，构建三维四级评价量表。

政治认同维度，聚焦认同中国共产党领导、拥护社会主义制度、确立共产主义远大理想。一级表现为能说出党领导人民取得的主要成就；二级表现为能结合时事谈谈对制度优势的理解；三级表现为能在班级事务中自觉