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初中七年级科学《制作简单的地球仪》实践活动教学设计

一、教学设计的整体构想

本课属于浙教版七年级上册科学第三章的综合实践活动内容，是学生在学习了地球的形状、大小以及经纬网初步知识之后的一次动手验证与模型建构。科学教材把“制作简单的地球仪”安排为实践活动，其用意十分明确：让学生从“看地球仪”走向“做地球仪”，把平面上抽象的地轴、赤道、经纬线转化为手中可以触摸、可以旋转、可以量测的真实模型。

地球上的点与线是看不见摸不着的。学生拿着地球仪转动时习以为常，却很少追问：这根倾斜的轴为什么不是竖直的？赤道为什么恰好是最大的圆？经线为什么全部等长而纬线逐一缩短？这些追问恰恰是模型建构思维的起点。本节课以制作活动为载体，倒逼学生回到概念本身，用动手的方式检验动脑的成果。

从学情看，七年级学生空间想象能力尚在发展初期，对“球面上定位”这一数学化程度较高的内容普遍感到吃力，但他们对手工制作抱有天然热情。把热情引导到精确制作上，把“做个球”提升为“做一个能用的地球模型”，是本课设计的核心线索。教学中需要防范两种倾向：一是活动沦为手工课，做完了却没有理解；二是教师讲得过多，学生失去亲历的机会。平衡的支点在于任务单的设计——用问题驱动制作，用制作回应问题。

二、教学目标的定位

第一件要达成的事，是知识与观念的落实。学生通过制作，能够说清地轴与公转轨道面约成66.5°夹角、地球仪通常按这一倾角安装的事实；能