小学道德与法治六年级上册“特殊关爱 助我成长”第3课时教学设计.docxVIP

小学道德与法治六年级上册“特殊关爱助我成长”第3课时教学设计

教材定位与价值研判

本课时隶属统编版小学道德与法治六年级上册第三单元我们的学校生活延伸板块法律在我们身边主题下的特殊关爱单元。教材编排此内容的核心意图，在于引导学生理解宪法与法律对未成年人实施特殊保护的重要意义，认识家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护四大保护领域的具体内涵，培养学生依法维权意识与主动寻求保护的能力。六年级学生处于身心发展关键期，自我意识增强但社会经验不足，对法律条文的理解往往停留在抽象层面，需要教师搭建从具象生活到抽象法治观念的认知桥梁。教学设计必须紧扣课程标准中法治意识与自我保护两大核心素养，将枯燥的法条转化为可感知、可操作、可实践的生活智慧。

学情诊断与起点分析

经过前两个课时的学习，学生已经初步感知到我们受到法律的特殊保护这一基本事实，但对保护的具体边界、实施主体、维权路径仍存在模糊认识。通过课堂观察与前期访谈发现，学生对父母关爱、师长教育等保护形式有感性体验，但对国家立法层面的保护机制认知不足，对司法保护概念感到陌生。部分学生将特殊关爱简单理解为溺爱或偏袒，存在认知偏差。少数学生在家庭或校园中遭遇过隐性伤害，但缺乏识别与求助能力。基于此，教学设计应着力于纠正认知误区，厘清保护与纵容的界限，传授具体可操作的求助方法。

教学目标三维构建

知识与能力目标：理解《未成年人保护法》的立法宗旨，准确辨识