中学化学教学设计与实践- 课件 2概念转变教学的基本程序.pptVIP

概念转变教学的基本程序设置情境诱发学生的原有认识概念转变教学的基本程序任务一：下列所示的装置能不能形成电流？为什么？图1图2图3?学生原有的认识?电极电极必须为活泼性不同的物质；原电池的两个电极中其中一个一定为金属，另一个可以为金属或非金属；电极一定要不一样的材料；原电池的负极失电子，一定参加电极反应；电池工作时电极材料一定要参加电极反应；电解质溶液原电池的电解质溶液一定要参加反应；电解质溶液中要发生氧化还原反应才能形成原电池；原电池中的电解质溶液只是用来导电，与电极反应没有很大关系；电池工作动力反应物先接触，先要发生氧化还原反应，然后再有电流产生。制造认知冲突促使学生怀疑原有认识概念转变教学的基本程序任务二：进行实验，检验是否形成电流图1图2图3提供新的概念模型概念转变教学的基本程序任务三：下列所示三个原电池模型，请你思考，从原理到装置它们有哪些相同点？图1图2图3运用新的概念模型解释冲突性事件概念转变教学的基本程序任务四：有人设计了这样一个电池，该电池工作时，闭合回路是如何形成的？学生表现先去判断谁是正极，谁是负极。Fe3+是最高价，必须得电子，然后价态降低，然后I-要变成单质，所以价态升高，要失电子。那么KI那边应该是负极，FeCl3那边应该是正极。电子从KI那边的石墨电极到FeCl3的石墨电