高中地理选择性必修三第四章保障国家安全的资源环境战略与行动章末整合提升教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修三第四章保障国家安全的资源环境战略与行动章末整合提升教学设计

一、教学背景分析

本章是选择性必修三《资源、环境与国家安全》的收束之章，前三节分别从走向生态文明、国家战略与政策、国际合作三个层面，回答了人类如何协调资源环境利用与国家安全这一核心命题。经过新授课学习，学生已掌握了人地关系演变的四个阶段、生态文明的基本内涵、国家战略的构成体系以及国际合作的主要形式，但这些知识在学生头脑中呈碎片化分布，缺乏内在的逻辑串联。章末整合提升课的价值，正在于帮助学生完成从知识点到知识结构再到观念体系的跃迁。

从高考命题趋势看，全国卷及各省等级考卷对本章内容的考查呈现三个特征：一是以真实区域案例为载体，考查生态保护红线、碳达峰碳中和等热点战略；二是注重价值引领，要求学生在答题中体现人地协调观和国家安全意识；三是强调综合思维，常将资源安全、环境安全与国家安全放在同一情境中考查。因此，本节课的整合不能停留于知识的简单罗列，必须以国家安全为纲，重构本章的知识框架。

二、教学目标设定

区域认知方面，能够结合具体区域（如三江源、塞罕坝、京津冀）说明保障资源环境安全的战略与行动如何在地方层面落地。

综合思维方面，能够从自然、经济、社会三个维度分析国家战略出台的因果链条，理解资源安全、环境安全与国家安全之间的传导机制。

地理实践力方面，能够运用问题—战略—行动—成效的分析路径，对一个新的资源环境