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初中二年级物理上册声的利用教学设计

一、教学设计的整体定位

本课选自人教版物理八年级上册第二章第三节，是声现象单元的收束课。前两节学生已经建立了声音的产生、传播以及音调、响度、音色三个特征的概念框架，本节的任务是把目光从声音是什么转向声音能做什么，让学生在真实情境中体会物理知识的社会价值，完成从知识学习到素养养成的跨越。

义务教育物理课程标准对本节提出的要求并不在于记忆多少应用实例，而在于通过声传递信息和声传递能量两条主线，培养学生分类归纳的思维方法和用物理眼光观察世界的习惯。基于此，本设计以蝙蝠如何在黑夜中飞行这一经典问题为总线索，以实验探究和情境讨论为双翼，组织一节四十五分钟的常态课，力求每一位学生都能在课堂上完成一次完整的科学思维历程。

二、学情分析

八年级学生经过一个月左右的物理学习，已经初步适应了以观察和实验为基础的学科学习方式，对声波、反射、频率等概念有了定性认识，但尚不具备能量观念的完整表述能力。

学生的生活中并不缺少声的应用经验：医院里的超声检查、军事题材影视中的声呐、智能音箱的语音识别、雷声预示暴雨等。问题在于这些经验是零散的、孤立的，学生很少主动追问这些事例的共同本质是什么。部分学生还存在着超声波是一种神秘的高科技射线之类的模糊认识，把超声与光、电磁波混为一谈。

因此，本课的思维生长点有两个：一是把零散的实例按传递信息与传递能量两个维度进行结构化整理；二是从回声