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小学一年级心理健康我的假期计划教学设计

一、教学背景分析

假期是一年级儿童从被安排走向会安排的重要成长契机。一年级下学期学生刚刚经历第一个寒假，对暑假充满期待，却普遍缺乏时间规划意识。他们的生活多由家长统筹安排，一旦进入假期，容易出现作息混乱、沉迷屏幕、开学前突击补作业等问题。心理健康教育的价值，恰恰在于帮助儿童在幼小的心灵里种下我的时间我做主的种子。

本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中关于培养学生生活自理能力、增强生活适应性的要求，立足南大版一年级下册教材自我管理与生活适应单元，以假期计划为载体，引导学生初步感知时间的有限性，学习用简单的图画和符号表达自己的安排，体验有计划生活的成就感与安全感。

二、学情诊断

一年级学生以形象思维为主，注意持续时间约十五至二十分钟，抽象的时间概念对他们而言是模糊的。课堂观察与课前谈话显示：学生能说出假期想玩、想看动画片，却说不出几点做什么；多数孩子认为假期就是想干什么就干什么；部分孩子在假期中因作息紊乱出现过情绪烦躁、亲子冲突。因此，本课不宜讲授复杂的时间管理理论，而应借助绘本情境、游戏体验和可视化的计划表，让学生在玩中感知规划的意义。

三、教学目标

认知目标：学生能说出假期里可以做事情的几种类别，知道做事情需要安排先后顺序，初步理解计划就是提前想好要做什么。

情感目标：学生在绘制计划的过程中体验我能自己安排的自主感与愉悦感，萌发对有序假期