高三英语听力通知语篇专项突破教学设计——基于语篇预判与信息分层的三轮复习路径.docxVIP

高三英语听力通知语篇专项突破教学设计——基于语篇预判与信息分层的三轮复习路径

一、教学设计的缘起与学情定位

三轮复习阶段的听力教学，不能再停留在刷题—对答案—看原文的循环里。经过一轮、二轮的系统训练，学生对短对话和长对话的应对策略已基本定型，分数的瓶颈往往出现在通知类语篇上。这类语篇信息密度高、句式结构单一却暗藏变换、数字与地点密集出现，学生听时感觉句句都懂，落笔时却处处出错。近两年的全国卷与新高考卷中，通知类独白或以广播播报intercept出现、或以讲话稿形式出现，承担着区分度的功能。

本节课面向高三下学期三轮复习阶段的学生，班级整体听力得分率在70%上下浮动，失分集中在三类问题上：其一，听到大量时间、日期、电话号码数字时出现瞬间记忆崩塌；其二，对changepostponeinstead等转折性信息后置的表达方式反应迟缓，被前一个信息锚定；其三，对通知开头与结尾的冗余信息缺乏取舍意识，精力分配失误。本节课以预判—分层—校验为主线，目标不是教会学生听懂更多，而是教会学生把有限的注意力投放到得分点上。

二、教学目标

语言能力目标：学生能够归纳通知类语篇的话语结构，识别开场白、主体信息、变更说明、结束语四个功能段落，并掌握高频词汇群，包括announce、inform、remind、reschedule、venue、registration、deadline、fee等核心词及其同义