初中八年级道德与法治教学设计：依宪治国核心素养的深度构建与实践路径.docxVIP

初中八年级道德与法治教学设计：依宪治国核心素养的深度构建与实践路径

一、核心素养导向的单元整体教学设计思考

统编版八年级下册第二单元“宪法是根本大法”作为初中阶段法治教育的基石板块，其核心使命在于引导学生确立宪法至上、宪法最根本的法治信仰。第二课“依宪治国”承接第一课“走向法治”的历史逻辑与第三课“宪法的权威”的实践逻辑，处于由“知宪”向“守宪”“用宪”过渡的关键枢纽位置。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对“法治精神”核心素养的界定，本课教学设计必须超越传统的条文讲解模式，转向基于真实情境的核心任务驱动，将“依宪治国”的国家意志转化为学生可感知、可参与、可内化的法治思维与行为养成。

教学设计遵循“大单元、大概念、大任务”理念，以“构建依宪治国的制度逻辑与实践逻辑双重认知模型”为单元大概念，本课聚焦“国家机关组织运行的宪法逻辑”与“公民参与依宪治国的现实路径”两个子概念。摒弃“机关职能罗列、原则名词堆砌”的碎片化教学弊端，构建“宪法确立国家根本制度——规定国家机关组织原则——规范国家机关权力运行——保障公民权利实现”完整的制度链条。设计核心任务为“制作‘依宪治国’主题微视频脚本”，贯穿“制度溯源—逻辑推演—案例研判—脚本创作”四个学习环节，实现从制度文本读解到国家治理逻辑重构，再到公民实践行动方案生成的深度学习跃迁。

二、学情分析与教学目标的精准定位

八年级学生