高中一年级反诈骗主题班会教学设计：识别信息交易陷阱，守护数字人格安全.docxVIP

高中一年级反诈骗主题班会教学设计：识别信息交易陷阱，守护数字人格安全

一、设计缘起与学情研判

开学第一周，是新生建立班级归属感的窗口期，也是各类诈骗行为的高发期。每年八月底到九月中旬，冒充班主任收取资料费、假冒学长推销电话卡、以开学补贴为名的钓鱼链接，都会精准指向刚刚报到的新生群体。受害学生往往不是因为笨，而是因为他们正处于人际交往的敏感期，既不好意思拒绝老师，也不敢质疑学长，更不愿在群里公开询问显得多疑。

本班为高一新生，共46人，绝大多数学生拥有独立使用的手机和支付账户，其中约三分之一的学生在初中阶段有过游戏充值、网购、二手交易的经历。前期匿名问卷显示，八成学生自评不可能被骗，但当问卷嵌入一道情景判断题（班主任老师私聊你，让帮忙代充话费，稍后转账还你）时，有近四成学生选择先充再说。这组数据说明：学生的安全自信与实际判断力之间存在明显落差，而这正是本课要解决的核心问题。

因此，本课不采用讲案例、看视频、喊口号的常规路径，而是把诈骗还原为一场信息交易——骗子付出的是时间、话术和剧本，换取的是受害者的个人信息、信任背书和资金操作。学生一旦理解自己手里握着的筹码有多值钱，防范意识便有了认知根基，而不再依赖对坏人的模糊想象。

二、教学目标

（一）认知目标

学生能够说出针对高中生的四类高频诈骗场景（冒充熟人收费、虚假兼职刷单、游戏账号交易骗局、冒充公检法恐吓），并归纳出它们的共同引擎：制造