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小学四年级数学“运算律简便计算”题型拓展教学设计

一、教学内容分析

本课面向四年级学生，在课后托管服务时段实施，属于“数与代数”领域的题型拓展研究内容。学生已经系统学习了加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，教材中的基本例题已经过关，但在面对形式多变的综合题、变式题时，学生仍然暴露出“见律不识律、见数不凑整”的问题。本课依托课后托管服务的弹性时间，将五类运算律的题型做横向梳理与纵向拓展，引导学生在观察、比较、辨析、改写的思维活动中形成“先看结构、再定策略”的简便计算意识。

简便计算的本质不是套用公式，而是对算式结构的敏感性。教师在本课中需要做的，不是增加练习题的数量，而是改变题的呈现方式，让学生经历“题目为什么要这样改写”“改写之后为什么结果不变”的完整思辨过程，使运算律由记忆性的知识转化为可以灵活调用的思维工具。

二、学情分析

四年级下学期的学生能够顺利完成形如25×16、125×88这样的标准型简便计算题，正确率普遍在八成以上。但本班学生存在三方面的典型困难：其一是对乘法分配律的逆用薄弱，面对35×98＋35×2这类“公因数隐藏不深”的题目尚可应对，一旦出现36×99这样的拆数构造便无从下手；其二是符号意识薄弱，在连减、连除的算式中容易出现加括号不添括号产生错误；其三是缺乏检验习惯，简便计算的过程对了，却从不验证结果与原始算式是否吻合。

课后托管服务的学习