初中九年级数学二次函数表达式的确定教学设计 (1).docxVIP

初中九年级数学二次函数表达式的确定教学设计

一、教材与学情分析

本课时选自沪科版九年级数学上册第21章二次函数的第二节第三课时，是在学生已经掌握二次函数的概念、图象与性质（y＝ax2、y＝ax2＋k、y＝a(x－h)2、y＝a(x－h)2＋k及一般式y＝ax2＋bx＋c的图象特征）之后，进行的逆向思维训练课。前面几节课解决的是给表达式画图象、说性质，本节课反过来：给出图象上的条件，求出表达式。这一正一反，构成了函数研究的完整闭环，也是待定系数法在初中阶段最典型、最深刻的一次应用。

九年级学生已经具备二元一次方程组、三元一次方程组的求解基础，也经历过用待定系数法求一次函数和反比例函数表达式的过程，方法上并不陌生。但三个难点的真实存在不容忽视：其一，面对顶点式、交点式、一般式三种形式，学生不知道何时选哪种；其二，从三个条件到三个方程的转化中，坐标代入出现符号错误率极高；其三，把实际问题中的文字条件翻译成点的坐标时，学生容易读不懂题。

基于以上分析，本课的核心任务不是多讲几种题型，而是帮助学生建立一条清晰的思维主线：先设形式，再列方程（组），最后求解还原。形式的选择取决于题目给出的条件特征，这是本课的灵魂。

二、教学目标

1.知识与技能：能根据所给条件，恰当地选择一般式、顶点式或交点式，利用待定系数法求二次函数表达式，并能规范书写求解过程。

2.过程与方法：经历观察条件—选择形