高一班会课《筑牢网络安全防线 共享清朗网络空间》教学设计.docxVIP

高一班会课《筑牢网络安全防线共享清朗网络空间》教学设计

一、核心素养导向与课程定位

本课程立足于《普通高中德育与法治课程标准（2017年版2020年修订）》中“法治精神”“公共参与”“健康人格”“学会生存”四大核心素养，并对接《中小学网络安全教育指导纲要》确立的“网络安全意识”“网络法律法规”“网络道德规范”“网络安全技能”四维目标体系。将主题班会定位为“德育活动课程”与“法治实践课程”的融合形态，不局限于知识灌输，而是通过真实情境重构、冲突对话生成、行为迁移内化，引导高一学生完成从“网络原住民”向“数字公民”的角色跨越，实现网络空间法治思维的觉醒与网络生态共建责任的担当。

二、学情分析与学习者画像

高一学生处于心理断乳期与社会角色转型期，呈现显著的“双重性”特征：一方面，作为数字原住民，人均日均触网时长超6小时，对社交媒体、短视频算法、网络游戏机制具有操作层面的熟练度，展现出强烈的自我表达欲望与群体归属需求；另一方面，认知发展滞后于技术应用，缺乏对数据资产价值、算法推荐伦理、跨境数据流动规则的深度理解，易陷入“隐私悖论”——即口头重视隐私却为便利交换数据，易成为网络诈骗、网络暴力、信息茧房、软色情渗透的高风险群体。

问卷调查显示：班级92%学生经历过个人信息泄露骚扰，65%不知晓《个人信息保护法》核心条款，78%缺乏辨别深度伪造内容技能，仅12%主动配置过社交软件隐私权限。学习