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小学一年级劳动教育《整理班级图书角》教学设计

一、设计意图与课程定位

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动教育应立足学生核心素养培育，通过真实劳动情境，让学生在做中学、学中做。一年级下学期学生已具备基础的集体生活经验，但自我管理意识尚弱，物品归类整理能力处于萌芽期。班级图书角作为班级文化建设的核心阵地，其混乱与有序直接折射出班级管理的精细度与学生劳动素养的真实水平。本项目选取“整理班级图书角”作为教学载体，并非单纯为了解决卫生问题，而是旨在借助这一真实、熟悉且具有持续性的劳动场域，引导学生经历“现状调查—方案制定—分类整理—规则立制—轮值维护”的完整劳动闭环。

项目设计遵循“任务群”理念，将单一课时拓展为贯穿学期的长任务。第一课时聚焦“诊断与方案”，第二课时聚焦“执行与优化”，后续延伸至“轮值机制建立与阅读文化沉淀”。这样的设计意在破解低年级劳动教育“形式大于实效、过程脱离生活、评价单一空洞”的顽疾，让劳动真正成为育人载体，培育学生对集体空间的责任感、物品分类的逻辑思维、协作解决问题的实践能力以及创造美好环境的审美情趣。

二、核心目标与素养映射

（一）劳动概念：建立“秩序美”劳动价值观。学生理解图书角整理非单纯体力付出，而是空间规划、分类逻辑、规则意识与审美体验的综合体现，树立“劳动创造美好环境、服务集体生活”的正确劳动观。

（二）劳动能力：掌握“分—合—管”