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高二政治必修4《人的认识从何而来》教学设计

——统编版江苏专年研讨课教案

一、设计依据与学情分析

本课对应统编版高中思想政治必修4《哲学与文化》第二单元认识社会与价值选择第四课探究世界的本质第一课时。课程标准要求学生理解实践是认识的基础，把握实践与认识的辩证关系，树立科学的实践观。

高二学生已具备一定的辩证思维基础，但对抽象哲学概念的理解仍存在困难。学生在初中阶段接触过实践一词，但缺乏对其哲学内涵的深刻把握。江苏地区学生思维活跃，关注时事政治，这为教学中引入生活案例提供了良好基础。学习难点在于区分认识的来源与认识的过程，理解实践决定认识的四个方面以及认识对实践的反作用。

教学以实践为核心概念，以认识从何而来为主线问题，通过生活情境与哲学思辨的结合，引导学生理解马克思主义实践观的基本观点，培育科学精神与公共参与素养。

二、教学目标

政治认同：通过学习马克思主义实践观，认同辩证唯物主义认识论的基本立场，坚定马克思主义科学世界观。

科学精神：理解实践与认识的辩证关系，能够运用相关原理分析现实问题，形成理性思考习惯。

公共参与：关注社会发展中的认识与实践问题，尝试以实践观分析国家重大决策的科学性。

教学重点：实践是认识的基础，包括实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。

教学难点：理解实践对认识的决定作用，区分认识来源与认识过程，把握认识对实践的反作用。

三、教学过程