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小学三年级道德与法治教学设计：核心素养视域下《同学相伴》单元整体教学设计与实施

一、单元教学设计背景与核心价值阐释

统编版道德与法治三年级上册第三单元“我们在一起”，聚焦于集体生活与人际交往主题。第8课《同学相伴》作为该单元第二课时的核心内容，承担着从“认识集体”向“深化人际关系建构”的关键过渡任务。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对“学会共同生活”核心素养的界定，本课不仅要求学生理解同学交往的意义，更强调在真实情境中体悟“尊重、理解、包容、合作”的交往准则，培育积极向上的同伴关系观。

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、同伴关系日益重要且冲突高发的“分水岭期”。心理学研究表明，此时期儿童自我中心色彩虽减弱但视角转换能力仍显不足，极易因琐事产生误解、排斥甚至霸凌苗头。教材虽设计了“同学之间发生的故事”“我们怎么相处”等板块，但碎片化的活动设计易流于形式，难以触达学生深层认知与情感体验。因此，本设计坚持“以学定教、教学评一致”，以核心素养为锚点，重构单元整体教学逻辑，将单课时教学嵌入单元大任务“共建和谐班级公约”情境链中，通过真实问题情境引领、多元主体深度互动、显性化思维工具支撑，实现从“知其然”到“知其所以然”，再到“行其所当行”的深度学习转化。

二、单元核心素养目标与本课教学目标对标

依据新课标第三学段“学会共同生活”学业质量要