小学二年级道德与法治第一课时《我是班级值日生》教学设计 (1).docxVIP

小学二年级道德与法治第一课时《我是班级值日生》教学设计

教学设计以核心素养导向为根基，紧扣二年级学生从家庭生活过渡到班级集体生活的关键节点。值日生制度是班级民主管理的微缩样本，承载着责任意识、劳动观念、协作精神与公共服务意识的启蒙任务。本课时聚焦“为什么要值日”与“怎样做值日”两大核心问题，通过情境浸润、角色体验、任务驱动、反思评价等环节，引导学生在具身参与中理解值日意义，掌握值日方法，形成主动担当的班级小主人意识。

一、教材与学情分析

统编版小学道德与法治二年级上册第七课《我是班级值日生》编排于“我们的班级”单元之后，此时学生已初步建立班级归属感，但尚未形成系统的责任认知与劳动技能。第一课时教学内容包括“教室里有值日”“今天我值日”“课间也参与”三个层次递进的活动，从认知认同到实践操作再到习惯延伸，符合低年级儿童具象思维占主导、模仿学习为主线的认知规律。

二年级学生普遍对值日工作充满好奇，但存在认知片面化、操作随意化、坚持困难化等问题。部分学生将值日视为“被老师惩罚”，部分学生只关注自己负责的区域而忽视整体卫生，部分学生在新鲜感消退后出现敷衍现象。教学中需通过价值澄清、情感激发、方法示范、多元评价等策略，引导学生经历从“要我值日”到“我要值日”的内在转变。

二、教学目标

1.情感态度价值观目标：体验值日工作的光荣感与责任感，初步形成热爱班级、主动服务集体的积极情感。

2.能力