小学三年级英语教学设计：Part B How do colours help us 语篇深度解读与核心素养培育实践.docxVIP

小学三年级英语教学设计：PartBHowdocolourshelpus语篇深度解读与核心素养培育实践

一、教材定位与单元整体规划

人教PEP版新教材三年级上册第4单元PartBHowdocolourshelpus承接PartA色彩词汇与基础句型Whatcolourisit?Its...的感性认知，正式引入功能性语篇，探讨色彩在自然界与人类生活中的生存功能。这是三年级学生从命名色彩向理解色彩功能跨越的关键节点，也是新课标倡导的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养落地的绝佳载体。单元大主题归属人与自然·大千世界，子主题聚焦自然界的色彩奥秘。PartB（1）作为语篇呈现课，核心任务是引导学生通过听说读看多模态输入，建立色彩与功能的因果联结，产出Colourhelps...to...核心句型，为后续PartB（2）深度阅读与项目式学习铺垫认知基座。

二、学情分析与教学对象画像

三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡期，英语学习积累约6080课时，具备基础自然拼读能力，能拼读CVC结构单词，识记100余词汇。PartA已掌握红黄蓝绿白黑等8个色彩词及Whatcolouris...?问答。但认知局限于表层描述，缺乏色彩服务于生存的科学概念。心理特点表现为：好奇心强、形象思维占