小学四年级道德与法治《白白的大米哪里来》教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治《白白的大米哪里来》教学设计

【教材分析】

本课统编版小学《道德与法治》四年级下册第一单元我们的衣食之源中的第1课时，单元主题指向劳动创造美好生活，大米作为南方地区最具代表性的主食，其生产过程承载着劳动教育、珍惜粮食、尊重劳动者等多维育人价值。教材以白白的大米哪里来这一生活化提问切入，串联稻谷从田间到餐桌的完整链条，引导学生体悟食物来之不易，树立正确的劳动观念与消费观念。课时内容贴近四年级学生生活经验，但学生对农业生产过程的认知往往停留在画面层面，缺乏对劳动者艰辛付出的真切感受，因此教学需在具象感知与情感体验之间搭建有效桥梁。

【学情分析】

四年级学生对大米极为熟悉，日常饮食中接触频繁，但对大米的来源认知存在断层：多数学生知道大米来自稻谷，却不清楚稻谷如何从田间变为餐桌上的白米；部分学生参与过收割体验或研学活动，但对选种、育苗、灌溉、施肥、除虫、晾晒、加工等环节缺乏系统了解。学生在日常生活中普遍存在浪费粮食现象，但对背后所凝结的体力付出、技术含量与时间成本缺乏量化感知。此外，学生对锄禾日当午等古诗耳熟能详，但古诗认知与实际行动之间存在脱节，需要通过情境体验唤醒真切的节约意识。教学需尊重学生已有的生活经验，同时通过拓展性资源弥补其认知缺口。

【教学目标】

知识目标：了解水稻从选种、育苗、插秧、田间管理到收割、加工的全过程，认识各环节的主要劳动内容与技术要求；理解粒